工程是通過實踐數學、科學、社會學等各學科所綜合而來的知識，因此很多時候會運用各類儀器和電路板。今期有明愛胡振中中學運用電路板讓學生們設計出各類產品，藉此啟發學生創意及能力，以下為大家逐一介紹。
明愛胡振中中學陳新亨校長表示學校為了學生的多元發展，早在十年前已開始活動教學課，目的是讓學生於學術以外有多元空間發展。此科目的是校內的正規課堂之一，今年安排在星期一下午進行，全校學生分為十多組，可自行選擇參與不同組別，如美術、運動等，因應去年莊慶榮老師參加了港燈智「惜」用電計劃 2016 綠色能源基金夢成真，添置了一批電路板設備且學習成果不俗，今年增設了創意科技組。
初嘗 STEM 教學
譚淑儀助理校長表示創意科技組是由老師帶領學生，運用不同的資源製作實質 STEM 產品。莊老師補充留意到去年教育局提倡 STEM，因此以相關理念為中心，引導小組內的學生於 9 月初開學至 12 月，製作出六款產品。初步觀察此類型課堂確實有其優點，例如校內的 SEN 學生，他們在學術科目或邏輯思考表現不太出色，但在此類動手作課堂，卻有足夠的能力完成相關的設計及製作部分，甚至提出創新的方法製作。莊老師憶述有一例子，他用一種方法製作風鈴架，但同學反建議了新方案，並自行製作完成，證明了當學習空間擴展，學生就會有更多發揮機會。
進一步討論時，在場有兩位老師指出發展 STEM 不容易，將理念全面融入課程有其難點，畢竟學生從小學至今的科學知識及素養並不高，若要設計相關課程，就需要相關知識加強。不過，莊老師指出由於 STEM 不是常規課程，相信也不會有各年級的指引，按教育局建議僅是給予學生更多的學習經歷及體驗，因此空間充足，亦相信日後有時間適應及計劃。
三款創意作品
對於 STEM 裡常見的 Ardunio 產品，對莊慶榮老師來說，並不是新玩意。他表示早在 2009 年開始，一直有瞭解及接觸相關產品，今次主要選擇使用 Ardunio 及 Makey Makey 電路板，並輔以使用 Scratch、Processing 等程式，讓同學走出傳統 ICT 科目的限制，嘗試設計各類型產品。
延伸閱讀：善用電路板 拓展學生學習經歷（下）