仿生物學從字面已略知一二，以生物為模仿對象，運用人造技術仿照生物特徵加以改良，是一門獨立的系統學問，但有小學以此為概念，引入到學校中教授。
仿生設計因涉及觀念非常多，當中會涉及數學、生物學、電子學、物理學、工程學等相關學科，而應用範圍也可以非常廣泛，這是由於當中既可涉及自學科學，也與社會科學有關。研究方式同樣十分多樣化，有形態仿生、功能仿生、視覺仿生及結構仿生，由外觀到內在均可作為參考研究。
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例子有智利的創新育成中心所設計的 BioNurse ，運用天然纖維製成生物系統，以協助復甦土壤的物理及化學條件，幫助種子根部成長。還有 Exocet Chair 由 Stephane Leathead 設計，參考魚的自由形態作出多變化的功能椅。
仿生學與科技
看到這裡，相信有不少人認為，仿生學如此艱深和複雜的概念，不適合小學生學生。然而聖公會聖彼得小學的一眾老師，就將學習內容化繁為簡，善用上述的觀念，但將之與科學及設計結合。鄧文瀚老師（簡稱 STEM sir ）講解仿生學的學習內容，形式是指定動物或植物的照片。然後讓學生們從四個角度回答問題。分別是觀察及理解動植物的特徵，緊接是引導學生，將特徵和環境扯上關連，當中可讓學生搜集資料，也可從中產生更多聯想。
最後就是與日常生活發生聯想，每種動植物在身體上會有各有特徵，而且能與生活連結。以蟒蛇為例，蛇頭一個頰窩位置，與生活上的紅外線溫度探測器相似，以此類型的設計，目前在香港的出入口境岸均有設置，就是一種應用的認知。
運用 Micro:bit 動手做
不過，上述的所有描述仍是停留於紙上談兵的階段，該校的劉倩筠老師表示於 4 月份注意到 LABO 的推出，當其時就留意到該物件有豐富的學習元素趣味性，但售價較高。及後與鄧文瀚老師（稱 STEM Sir ）、 Edu-Tech.hk成員討論時，大家得出可運用紙皮配合 Micro:bit ，製作仿生學機械的構思。
概念很簡單， Micro:bit 基本上已具測光、測溫度、辨別方向等多項功能，配合早前該校所學習的仿生知識，然後加入紙皮這簡單素材，務求讓學生有機會探求動手做的樂趣之餘，也可從當中對知識有更深層次的體會。有參與課堂的助教鄧鎮東（簡稱東 Sir ）表示，授課方式是先教授基本程式概念，接著讓學生思考與動物連結的認知。
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