要激發學習動機，其中一個要點是讓學生可以「學以致用」，而不是「為考而學」，但如何令學生感受到學習成果？有教師提倡以 STEM 類型活動、生活上學科應用知識及考試貼士等多樣化的實用影片，並在疫情期間匯聚成學習平台，讓學生日後能因應致用所需，隨時安心自學。
製作上述網站的是聖公會基孝中學教師劉子健，網站名稱是《自學生物科網站》，筆者注意到劉 Sir 是國際傑出教學電子獎得主之一，亦欣賞他在 YouTube 頻道所分享的逾七百條影片，遂邀請他分享成立兩個網站的心得。劉 Sir 憶述，自 2017 年開始，因應 STEM 教學自行拍攝了 90 個以生活為中心的活動影片；接著在 2018 年因注意到學生所需，遂把 2000 年至今的歷屆試題，即 20 年左右的生物科考試內容，全製作成影片。
冀助中文生物科學生
劉Sir講解，製作大量中文版生物科影片，是有感於香港有四成中學生是以中文應考生物科，但相關教學影片卻不多。他指出，拍攝初期關注到並非所有學生對「圖文並荗」的課本能順利地充份吸收；劉 Sir 以學習煮食作比喻，很多人無法單就食譜而學習煮食，但經由煮食影片就能完成。原因是學習者經由影片的視覺方式，既能按個人所需針對地觀察技巧，也能自行重複學習，當成功煮食時，就能加強學習經歷裡的成功體驗及增強自信心，有助提升學習動機。
培養時間觀念及自律
另一方面，網站確是因應疫情而生，顧及到學生不能回校上課做實驗，故此借助過往自行累積的成果，期望能通過線上作為統一教學標準的地方，而線下就能集中照顧學習差異。
故此他強調，除原有的分析應考心得的影片內容外，網站亦有一個新方向，就是參考 Tesla CEO Elon Muskh 「如何將成功壓縮？」的經驗，向學生分享成功應考的心得。他指出，應考題目的內容發展至今已非常透明，他過往已因應學生要求，特別加入答題技巧、考生 QA 等，但他分析成功的關鍵並非這些內容，而是應關注學生的「心態」，當建立成功心態後，學生就會找出適合自己的方法，為此他特別有拍攝相關內容，當中有談及學校課程裡不曾教授管理時間和自律性等重要概念。
STEM 生活影片初心
《自學生物科網站》以應考為中心，但若果瀏覽其 YouTube 頻道，就會發現該處才是劉Sir「學以致用」的泉源。他憶述拍攝影片初期，有感學生各有不同的學習曲線，也就是每位學生均有其所需的學習階段。他當時曾深思小時候在家隨母親煮食，隨父親用工具維修的親子活動最為吸引，一方面父母的「以身作則」有一定影響力，而活動亦容易觸動學生的學習興趣，故此初期曾構思多達 90 個 STEM 生活影片的經驗，部分亦成為後來學校舉辧活動的構思，甚至曾發展真正的活動。最後他結語， STEM 經歷一段時間後，名稱或會淡化，但他期望學生能按自己所需，於需要時能在網上找到學習內容，這就是他製作所有影片的初心。
