新的學年剛剛展開，因疫情關係，學生面對了一段長時間的網上學習，現時終於等到面對面的學習機會；然而在過去這種突如其來的轉變，究竟學生們能否應付？這正是要了解他們的「數碼公民素養」。
所謂數碼公民素養關乎學生是否具備使用數碼科技的能力及取向，這是身為公民在數碼社會中生活、學習、積極參與，以及開展職業生涯的重要能力。數碼公民素養也是攸關社會福祉至爲重要的能力。
早於 2019 年，香港大學作出「數碼公民素養的學習與評估」（數碼公民素養）研究計劃，首階段研究結果顯示，香港的中小學，學校間以及校内學生，在數碼能力上均存在顯著差異，而隨着網上教與學的應用越趨普遍，這差異有可能進一步加深。是次計劃的研究結果有助進一步了解因 2019 冠狀病毒疫情而停課的學生、家庭、教師及學校所面對的挑戰，以及復課時需要留意處理的事項。
由於網上學習在疫情期間成為學校教與學的唯一途徑，而學校進行網上教與學，學生需具備最基本的數碼能力以及要有合適的電腦使用。同時，學校會按照其估計該校學生所掌握的數碼能力，以及他們可使用的數碼設備來設計和組織網上學習的內容。數碼能力是數碼公民能力的核心元素，包括數據素養、溝通與協作、數碼內容創作、數碼安全，以及使用資訊和通訊科技解決問題等五個數碼能力關鍵領域，均能掌握基本技巧。
由於預期數碼鴻溝會因著疫情期間網上學習經歷進一步擴濶而加劇，倘若情況未能及時改善，停課期間依賴網上學習的結果，不但會擴大校內和學校之間的數碼能力上的差異，連帶在不同學科的學術表現也會受影響。
筆者非常認同是次的研究，皆因不單是學生們，還有其他人士例如長者，都會因疫情而擴大數碼鴻溝，看看近日「書面登記電子消費券計劃」事故，便明白長者對掌握數碼科技的無助，更何況是我們的未來主人翁，期望透過融合跨學科學習實施，能够提升學生數碼公民能力最關鍵的一步，建立共同願景，以及跨社群與不同持份者建立合作夥伴關係和實踐機制，最後能够加強學生的數碼能力和縮窄數碼鴻溝，建立一個強大的網上學習支援系統，改善整體的教育制度以切合二十一世紀的學習需要。